つい先日、ある演奏会で家内（声楽家）が演奏した曲の中に、「中国地方の子守歌」というのがあった。山田耕筰が凝った伴奏を付けて、芸術歌曲にドレスアップしてしまった、なかなか味わいのある一品である。その歌詞の中に、（正確には覚えてないが）
明日はこの子のお宮参り、お宮参りに何をお願いするか、この子が一生まめなように…という内容の部分があり、心に残った。この歌は子守りをしているお姐ちゃんの立場の歌詞で、なかなかきつい部分もあるのだが、それでもこの一くさりは昔の人が社会でどんな人材を求めているのかを簡潔明瞭に示していて、興味深い。
現代の子供たちに、
「将来は勤勉な働き者になりなさいよ」
と、言い聞かせる親なんかいるものなのだろうか。むしろ、楽して高額収入を得られるような身分を漠然と想像している大人が大部分じゃないのか？もちろんそういう自分も、子供には楽させたい、といつの間にか思っていることに、この歌を聴きながら気づかされた。だが、憲法に書いてある、なんて言われるより前に、人はまず勤勉でなきゃいけないんじゃないのかなぁ。ということは、当然子供のうちにそういう思想を（積極的に）すり込んでいくのも教育の大事な一面かなぁ。
結局、子供をどう育てるか、というのは、最終的に「どんな大人にしたいか」という目標あっての話なんだけど、そこまで考えて子育てしている親、生徒に対峙している教師がどれだけいるんだろうか。
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今、総合学習で「弁論大会をやろう」という企画が進行中だ。中学3年生。「やりたくないことはやらなくてもよい」という「ゆとり教育」の思想が骨の髄まで浸透し、「高校入試に全く影響しない」というのが今や知れ渡ってしまった総合学習なんて、屁ほどの価値もないと思いこんでいるヤツら。「評価に関係するぞ」と脅さなければ何も手を付けず、時間いっぱいふざけ合って終了だ。そこで、この単元は国語の成績に影響する、と生徒にも案内して、進めていたのだ。
まず、もとの文章を書き、それを推敲し、清書して、読み込んで、発表し、という手順を踏んでやることになったのだが…。
きのうは2時間続きで文を書いた。それが原稿用紙2枚以上だとか、一文字でも掛かればよいとか、朝の職集で話題になり、作文ができたら今度は推敲させる、という話もしたのに。
放課後のことである。なんと、あるクラスの担任（女性）がその集めた作文を添削してしまったのである。赤ペンで。学年の、国語の教師がビックリして当人に文句を言ったら、俺に
「もう、いやんなったから、休みを取ろうかな」
なんて同情を求め、ふて腐れて帰っちゃった。しかも、コトが進行してる最中に、隣の数学教師が
「それやっちゃまずいんじゃないの？」
と言ったのに、
「いいのよ」
といって、そのまま進めちゃったというのだから、ビョーキは深い。だって、次のステップで生徒が自分の作文を推敲しなければいけない、というのに、添削しちゃうなんて（しかも赤ペンで！）、あり得ないでしょ。しかも3年生の今の時期の、5教科の成績に関係するというシロモノなのに。この事態の収拾には、クラスの生徒に一旦本当のことを言って、もう一度白い原稿用紙に文を（生徒本人の記憶をたよりに）書き直してもらうか、自分で一言一句同じに筆写するしかない。それとも他に方法あるかな？
この女性教師は、去年も合唱祭の時に自分のクラス（2年）を優勝に導こうとして、老いぼれ猫の鳴き声のような歌声で練習に介入し、女子パートの生徒がそれを真似したせいでクラスが最下位になってしまった、という前科の持ち主だ。もっとも本人は自覚していないが。生徒の方は十分わかっていて、今年は彼女の歌声を無視した模様である。それなのに、いっぱしに私は合唱のことはわかっているのよみたいなことを言うんだからね。ちょっと話す相手を選べっての。
結局独りよがりで、生徒のため、と自分では思いこんでいるが、実際は自分の自己満足のためにやっているのだ。これでは育つものも育たんのう。でも、意外と多いんだな、こういうカンチガイな親心たっぷりの教師って。
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畜生！ムカつくじゃねぇか！合唱祭の保護者アンケートに、
「年々ヘタになる」
なんて書いた奴がいやがった。多分吹奏楽の親だな。夏に喧嘩したからな。声が小さいって？ふざけるなっての。俺が来る前の、おととしの合唱祭なんか、ビデオで見たけど、爆笑モンだったじゃねぇか。俺は誰もいない音楽室のテレビの前で、声を出して大笑いしちまったよ。なにしろ、
「合唱祭は大声コンテストじゃないよ」
とは、かなり以前からあっちこっちの中学校で言われるようになってきたセリフなのに、そんなのどこ吹く風。とにかく、俺の前任者は異常に低レベルな指導力不足教員だったからな。合唱祭の直前になっても、放課後の特設練習の時期に職員室でお茶飲んで、クラスの練習には一切見向きもしなかったらしい。おかげで、クラス合唱は担任と生徒のやりたい放題。指揮者はヒジをクネクネ動かしてまるでタコ踊りだし、あろう事か、リズムに合わせて体を左右に揺らしながら歌うクラスまであったのだ。もちろん、出てくる声は下品な母ちゃん連中がガハガハ笑ってるようなキッチャナイだみ声でわめき合っているようなシロモノで、こんなのが合唱だって言うんなら、カラスがゴミ捨て場で鳴き交わしているほうがま〜だ統一感があってマシってモンだ。そんなくだらないのの方がもし認められるっていうんだったら、俺は音楽の授業では一切この行事に協力するつもりはない、というほどである。そんなのが上手だって言うんだからねぇ…。本当にこの地域の親は文化レベルが低い。ってこれを書いた親だけだったらいいんだけどね。
俺の指導は徹底してるぜ。授業の始まりには必ず発声練習をしていちいち文句を言いまくり、姿勢から頭声発声、それぞれの母音の発音の仕方とかまで指導している。だが前任者が馬鹿すぎて、生徒が音楽の授業で「向上する」というイメージがないためになかなか俺の言うことを聞こうとしないのが現実なのだ。それを差し引いても、はっきり言って去年の合唱祭は見違えていたはずだし、今年に至ってはさらに美しい歌声が響き渡ったのだ。それが「ヘタだ」って言うんだったら、来年は間違いなくもっとヘタになる予定だぜ、ってんだよ！ざま〜みやがれ。悪かったな、ヘタクソでよっ！
（オット、これじゃ品性が疑われちまうか？って、もとからわかってるか…）
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中学生の法則 その？（いくつだったっけか、整理が苦手で、もうわからなくなってしまった）
「中学生男子は、教室等に広いスペースがあると、暴れる。」 校内音楽会（合唱祭）が近くなってきて、音楽室の椅子（ウチの学校の音楽室は、机は最初から存在しない）を片付けてしまった。当然ピアノの他にはほぼ何もないので、普通の教室より面積が5割り増しの音楽室は、野郎どもにとって格好の遊び場である。放課後の特設練習はもちろん、昼休み・休み時間（伴奏の生徒のために開放している）にも追いかけっこをしながら飛び込んできて大暴れをする。でかい図体で叫び交わしながらふざけ合われた日には、やかましいことこの上ない。下手に放っておけば、雑巾を丸めて結んでボール代わりに、箒をバットに見立てて野球を始める。もちろん体育館でも状況は同じで、必ずどこからかバスケットボールを引っ張り出してきてドカドカとドリブルを始め、合唱練習の歌声なんかきれいさっぱりにかき消される。時間を気にする女子が眉をひそめ、
「やめてよ〜。」
それでもやめない奴数人は、たいていクラスの中でも困ったちゃんだが、最後に担任の先生が入ってきて一喝し、やっと不承不承ボールをしまう。
「荒ぶる魂」は常に発散の場を求めているんだな。
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今日、救急車が来た。生徒がケガをしたのだ。たとえば、組み体操の練習中に崩れて骨折した、なんていうのだったら（何年か前に俺のクラスでもあったが）まあ許せるって言っちゃ悪いが仕方のないところがある。だが、今日のは…。とほほ。
教室棟と特別教室棟との間に渡り廊下がある。ウチの学校は古く、屋上屋を重ねるなかばデタラメな構造で、この渡り廊下と教室棟との間に大きな段差がある。そして、渡り廊下の天井はトラスビームみたいな鉄製の梁で支えられているのだが、掃除の時間にあるお調子者の３年男子がその梁に飛びついてぶら下がろうとして思いっきり飛び上がったのである。目撃者の女子によると、彼はそのまま教室棟のコンクリート製の鴨居に頭をぶつけて落下し、その瞬間あたりには血が飛び散り、彼が保健室まで移動した経路は点々とこぼれた血で凄惨な有様になってしまったという。介抱した他学年の主任によると、眉間が完全に割れて、何針か縫うようだろう、という。
「なんであんなところでジャンプしたんだ！」
という担任の怒りもタメイキ混じりである。
それにしても、こういうどうしようもないケガには脱力する。なんでそんなあり得ないことしたんだ？というのから、そんなことすリャケガするに決まってるだろ？というのまで、とにかく
自ら進んで普通なら考えつかないような危険なことをしてはケガをする。こっちは必死で病院に担ぎ込んだり保護者に連絡とったりして事後処理にてんてこ舞いになってしまうし、まわりのバカ奴らが野次馬になってまとわりつき、浮かれて大騒ぎするのを解散させたりするのに一苦労である。保護者だって、我が子は心配だし、先生に対しては恥ずかしいし、仕事は途中で仕舞わなきゃならなくなるし…と、その心中を想像しても何とも言いようがない。
そういうくだらないケガの中でも、ガラスを叩いて割って手を切る、というのはけっこうポピュラーであろう。つい最近もこんな会話を交わしたばかりだ。
俺 「あのなぁ、ガラスってのは叩くと割れるんだよ。」
生徒「知ってました。（手には白い包帯が痛々しい）」
俺 「なんで叩いたの？」
生徒「こんなに簡単に割れると思ってなかったんですよ。」
本当に中３にもなって、なんで叩くんだよ！だが、これはまったくどこの学校でもしょっちゅうある話であろう。
それに、よくやるのが追いかけっこをしていて、追われている方が廊下から教室に入ったとたんに扉を閉め、追いかけている方がその扉に激突してケガをする、というパターンだ。これもたいていはぶつかるだけだが、いつケガするかと思うと気が気じゃない。だが、やってる本人たちはそんな教師たちの再三の注意にもまったく意に介さず無邪気そのもので室内を駆けめぐる。
変わったところでは、バスケ部の男子が「ダンクシュート」をやろうとしてゴールの下に跳び箱の踏み切り板を置き、そこからジャンプして着地したときに足首を骨折した、というもの。もちろんバスケ部の顧問はカンカンに怒っていた。ケガしてなおかつメチャメチャ怒られるなんて、まったくなんでそんな無茶するのさ！
あと、間抜けだが意外にあるのが、友達にカンチョーをしようとして、指を立て、相手がビックリして腰をひねったために指を骨折する。最初に聞いたときには、なんて馬鹿なんだ、と思わず腹を抱えて笑ってしまったが、ある中学校で５年間いた間に３件も同じ事故があったのだから、冗談とも言っていられない。
こういう、本来ならあり得ない事故によるケガは、とにかく生徒の意識の問題でもある。中には何ヶ月もおかずに２度も骨折して腕を吊ったり松葉杖をついたりしてる無茶なヤツまでいる。まるで夏目漱石の「坊ちゃん」みたいだ。結局なかなか撲滅できないのだが、本当にどうすればいいのか？中学生ってワケワカラン！
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この間の日曜の朝日新聞に、＜落書き「誰が」対処は適切？＞という記事があって、ようするに佐賀県のある公立中で、トイレに落書きをした生徒を教員が突き止めて文句を言ったところ、その生徒（女子）が衝動的に２階から飛び降りてケガをした、という困った事件についての取材なのだが、まあ相変わらずといえば相変わらずだが、一言書いておかねば。
結局、匿名アンケートをとって目撃情報を集めて、みたいな、その「犯人」の突き止め方（どこの学校でもやってると思うが）が気に入らないらしいのだが、詳しく書いてあったその内容で、学校のやってることや、取材に対する対応に正しくないところがあるなんて俺にはまったく思えなかった。
しかし、案の定、取材記者の感情的な一文が載っていたので、全文を引用してみよう。（傍線は引用者による）
「目撃者」と対面 生徒に重圧
取材のきっかけは、７月１６日に教育委員会が開いた記者会見だった。トイレの落書きについて指導中、女子生徒が窓から転落してけがをした。なのに「指導に問題はなかった」という。どうしてそんなことになったのか。取材を続けるうちに明らかになったのは、�‘韻験愬�の生徒全員からアンケートまでとって当事者を突き止める手法だった。�◆嵬楫蘯圈廚醗�き合わされ、落書きを認めた生徒はどんな気持ちだっただろう。想像すると、胸が詰まる思いがした。
専門家に話を聞くと、匿名のアンケートをする学校は少なくないという。「真相解明が先決」と教育委員会も説明する。だが、��それが教育の本来の目的とかけ離れていることは識者も指摘している。
落書きはいけないが、どの学校でも起こり得ることだ。それが�さ�きてはいけない事故につながった。そのことを学校は直視し、�ズ８紊了愼海砲い�してほしい。
（朝日新聞９月２７日朝刊）相も変わらず一見もっともなんだけどね。ここ何日かずっと引っかかっていたのだ。
�＿兇發笋辰燭海箸△襦△箸いΔ茲蝓�担任をすれば必ず年に何回かはやらざるを得ないシチュエーションが発生するので、どこでもごく普通にやっている手法だけど、それが何か？
�⊂个辰舛磴Δ諭�生徒は生徒である、というただそれだけで、常に善玉だ、ということね。全然シチュエーションは違うかも知れないけど、たとえば「手錠腰縄をされたままでマスコミのカメラの砲列にさらされた殺人犯の胸中を想像すると胸が詰まる」なんてもし書いたら、そんな新聞誰が読むんだろうか。これについては後述する。
��生徒が学校に来てるのは、ものを壊したり落書きをしたりするためじゃない、というところには目をつぶるワケね。
�い海譴枠鷯錣忘い辰燭海箸澄�生徒の心に耐性が無くなっているのかも。実は何年か前に、俺の倅が行ってた高校で、倅と同学年の生徒がカンニングを疑われて指導された直後に自殺をする、という大事件があった。（死人に鞭打つのは本意ではないが）何人かの同級生が
「カンニングペーパーを見てるところを見つかったのに、俺はやってない、なんて言われてもねぇ」
とシラケていたということだが、教師として当たり前のことをして、結果がこうなったのではやってられない。生徒、というより
人がこういう破滅的な自傷行為に走るのは学校の責任というより、精神面での病理的な問題じゃないのかねぇ…。
�イ弔泙蝓�一部の特異な現象をもって「もうこういうことをするな」と公器であるところの新聞を使って恫喝してるってことね。学校は落書きし放題、ものは壊れ放題、と。それで崇高な教育の目的が達せられるというんだったら、ま、それでもいいんじゃないですか？それとも壊れた施設の修理代はオマエが払うってか。
さて、俺として、ここで明らかにしたいと思うのは、懲戒の意義なのだ。学校教育法第11条に、
「校長及び教員は、教育上必要があると認めるときは、文部科学大臣の定めるところにより、児童、生徒及び学生に懲戒を加えることができる。ただし、体罰を加えることはできない。」
とある。この条文は「体罰禁止」という方向から語られることばかり目立つが、大事なのは「懲戒を加えることができる」という部分ではないのか。そして、その目的を教えてあげよう。それは、
「生徒にイヤな思いをしてもらう」ということである。それしかない。そりゃそうでしょう。たとえば、何時間も渋滞している高速道路の路肩を突っ走っていくクルマがたまにいるが（たいていベンツとかセドリックみたいな高級車が多いのも不思議なことである）、渋滞に巻き込まれた身でそういうのを横目で見ているのは実に不愉快である。しかし、ちょっと先へ行ったところでそいつらが白バイかなんかにつかまっていたりするのをみれば、いい気持ちになる。もちろん捕まって衆人環視にさらされる方としては実に不愉快であろうな。そういう気分になるってことが大事なところだ。
実社会で何か悪さをした場合、捕まった方としては懲役や罰金など、実害を伴った制裁を受けることになろうが、学校はそうではない。学校は警察じゃないからな。生徒が不利益になるような「懲戒」を加えるわけにはいかない。ではどうするか。結局のところ、「イヤな思いをしてもらう」ことが最も重要なところである。「こんな思いをするなら、もうやらない」と思ってもらうことである。あくまでも「教育」なんだからな。
一方、「犯人さがし」が不要か、といえばとんでもないことだ。何をやっても、しらばっくれちまえばお咎めなし、なんてことになれば、アッという間に学校は無法地帯になるし、それでOK、やったモン勝ちだ、と思っているヤツらが大量に卒業して社会に巣立っていけばこの日本がかなり困ったことになる。つまり、「犯人さがし」とその後の指導は「悪い奴はこうなります」という世の中の仕組みを子供たちに教えてあげる、重要な教育の一つといえる。やらなければいけないのだ。
なんで今の日本では、こんな当たり前のことが、当たり前に語られなくなってしまったんだろうか。今時の子供の親なんか、わかってないと思うよ。つまり子供は、学校でイヤな思いをさせられる、なんてことは想像もしないで、というより理不尽なこと、と考えて学校に来るってことだ。当然、「懲戒」を食らえば「心理的にショックを受け」て、「心が傷つく」であろうな。それを見て親とかまわりとかは「胸の詰まる思い」をするわけだ。だが、何かの本の受け売りだけど、
「学校は生徒の心に傷を付けるところ」だよ。その辺のところ、ご家庭の方でちゃんと子供に言い含めた上で、学校には出してもらいたいモンなんだがねぇ。
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と、思いっきり高飛車（タカビーとかいう崩れた日本語を使うのも、この際ねぇ…）に出てみた。
そもそも、先生様が授業をなさるのに、生徒たるもの、一切邪魔をしてはならない。忘れ物は言うに及ばず、私語なんてもってのほか、机が曲がって並んでいるのもけしからん。居眠りもイカンぞ。常に姿勢は正しくまっすぐ前をむき、手悪さはせず、鉛筆を正しく持ってノートにメモをとる。先生様が質問をなさったときにはまっすぐに手をあげて、自分が指されたならば大きく「ハイ」と返事をして起立し、はきはきと大きな声で答える。音楽の授業では丹田に力をこめて大きな美しい声で歌い、美術や書道では、友達を冷やかしたり筆を振り回して迷惑をかけたりせずに一心不乱に作品の制作に向かう。もちろん宿題をはじめ、求められた課題は期日を待たずに全員提出が完了する。茶髪や腰パンなど、服装の乱れも、そういうヤツがいるだけで目障りで先生様が意識を乱されるからやってはならない。時間をよく守り、遅刻だとか下校時間後もダラダラ校舎の中でくっちゃべったりとかせず、清掃や係活動はサボらず粛々と丁寧に進める。先生様は、とにかく余計なことに気をとられることもなく、授業に専念なさればいいのである。
こういう学校こそが、理想であって、生徒の諸君は学校をそういう状態にするために一意専心することが求められているのだぞよ。わかっておるかね、アーン？
なんてことを今の世に求めたらどうなっちゃうのか。まず、生徒にそんなことは望んでも不可能であろう、何しろ耐性がないからね。小学校の１年生問題とか、中１ショックとか、言われるようになって久しいが、授業の１時間の間、机に座っているというたったそれだけのことが「座力」なんていうバカバカしい言葉で真面目に言い表されるようになった、というのも、俺たちがガキの頃には想像もつかなかった時代の変化といえるであろう。しかも、「自ら進んで」という言葉は今の子供たちの辞書にはない。そんな連中にはまず持って無理な相談である。
次に、親たちが黙ってないね。子供の躾もろくすっぽやってないのも棚に上げて、
「それは先生の授業がつまらないからそうなるんでしょう！」
などとねじれた屁理屈を振りかざして文句を言ってくるであろうな。
ところが、「先生様の居心地をよくして差し上げる」というか、ようするに授業において先生がやりやすいように規律を正して行儀をよくするのは、学校においては極めて重要な要素である。心ある教師は４月当初の授業でそこらへんのところにかなりのエネルギーを割いて生徒に要求し、生徒が自分の思ったように動くまで粘る。もちろん、形の上では上述のような封建的なものではなく、時代に即応して多少変化はしているが、それぞれの先生（の好み）によって授業のスタイルに「ここんところはこう」というパターンがあるのであり、ほとんどの教師はそれは生徒に「墨守」させねばならない、と思っている。これは（特に中学校みたいにとうの立った子供が相手では）生徒との力比べ・根比べてあり、うっかりすれば「権力闘争」の様相を帯びてくる場合もある。そして、（俺みたいに）早めに負けて手を引いちゃう（手を抜いちゃう）のがダメ教師なのであって、そいつの授業から学年や学校が崩壊してくるし、最後まで大勢の生徒と渡り合って自分のスタイルを貫き通せる教師こそが「よい先生」なのである。（もちろん生徒にとっては怖い先生であり、場合によってはクソ親からの攻撃に晒される最前線の教師でもある。）
でも、そんなの当たり前だよね。だって、規律が確立していない授業で、生徒は席を移動して私語のし放題、プリントは即座に紙飛行機に化けて飛んだりゴミになる、なんていう空間で、一体教師はどんなことを生徒に言って、どうやってその言葉を生徒の心にまで届かせるというのか。
例えば、授業の最初にはたいていその日の授業のねらいや留意点を教師が説明するが、もしその時に私語を交わしている生徒がいれば、教師はその生徒に注意をしなければならず、当然その間授業は中断する。そして、教師はあらためて中断した話を途中から、あるいは最初から始めなければならない。俺なんかは老人ボケはいっているから
「どこまで話をしたっけ」
なんて、間抜けなことを生徒に聞いたりしなければならないのだが、たったそれだけのことでも思った以上に授業者の意識が乱れてしまうものだ、ということはわかってもらいたいものだ。
「これで３０秒無駄にしたじゃないか」
なんて、生徒に文句の追い打ちをかけたりしてね。話をしてる最中に仲間を突っついているのもダメ。気が散る。
ようするに何がいいたいかっていうと、授業規律が確立、つまり
先生がいい気持ちで授業ができなければ、授業のクォリティが低下する、ってことである。まずは教師が面白い授業をしろ、という要求も、生徒のそれなりの態度があっての話だ。だから、皆の衆。授業の時には行儀よくしてろ！
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